Оценка объема ментального внимания у детей

На обучение по программе образовательного модуля приглашаются студенты российских вузов. Курс проводится на английском языке, поэтому основное требование к студентам - знание английского языка, достаточное, чтобы слушать лекции и участвовать в семинарах с англоязычным преподавателем.

Индивидуальный отбор проводится по результатам экспертной оценки на основе анализа мотивационных писем и резюме.
Задания для проведения отбора обучающихся:​
Выполнение общих (технических) требований к заявке - прохождение регистрации в заявочной системе Сириус.Онлайн https://online.sochisirius.ru/, предоставление резюме и мотивационного письма.
Отборочная комиссия принимает решение по совокупности результатов на основании: экспертной оценки мотивационного письма; экспертной оценки резюме.

Мотивационное письмо должно включать ответы на вопросы: почему участнику важно попасть именно на этот образовательный модуль, какие знания и компетенции он планирует развить в результате прохождения обучения. Где он сможет использовать их в дальнейшем.

Резюме должно содержать следующую информацию: 
ФИО, дата рождения, место учебы;
перечень основных курсов в области психологии, лингвистики, социологии, биологии или педагогики прослушанных ранее и результаты промежуточной аттестации по данным курсам;
описание опыта работы в научных лабораториях (стаж, функционал, полученные компетенции);
перечень научных публикаций (до 5);
перечень научных конференций и школ, в которых студент принимал участие (до 10);
уровень владения английским языком.

Курс создан для обучения студентов проведению эффективной оценки когнитивных навыков детей и подростков, прежде всего, в школах и других учреждениях. Первая часть курса направлена на виды оценки объема ментального внимания. Будут затронуты исторические и теоретические предпосылки оценки когнитивных навыков и нормативных стандартов показателей на разных этапах развития. Вторая часть курса будет посвящена навыкам проведения, оценки и интерпретации тестов объема ментального внимания. В течение курса студенты самостоятельно слушают записи лекций, встречаются на семинарах с преподавателем курса и учатся проводить оценку объема ментального внимания.

По завершении данного курса студенты продемонстрируют:
1. Понимание исторических и современных методов тестирования интеллекта;
2. Понимание теоретической основы объема ментального внимания;
3. Базовое знание условий тестирования в школе;
4. Базовое знание этических проблем, связанных с оценкой когнитивных навыков, проблем смещения результатов и мультикультурных проблем;
5. Опыт в администрировании классических и компьютеризированных измерений объема ментального внимания;
6. Знание общих правил использования психологических тестов;
7. Базовое понимание измерения объема ментального внимания.

В первую неделю планируется введение в модуль (1 очное занятие, 2 часа), а также работа с онлайн-ресурсами и чтение литературы (около 6 часов самостоятельной работы). 
На второй неделе также планируется работа с онлайн источниками и литературой (не менее 6 часов самостоятельной работы) и семинар, посвященный сбору данных у школьников (2 часа). 
На третьей неделе студентам будут предложены материалы для самостоятельной работы (лекции, статьи, курсы, не менее 8 часов), а также не менее 2 часов практических занятий и один двухчасовой семинар. 
На четвертой неделе пройдут практические занятия (4 сессии, длительностью 1 час). Студентам также предстоит самостоятельная работа по практике сбора данных.
На пятой неделе пройдет итоговый семинар (2 часа) и экзамен (1 час). Занятия проходят с понедельника по субботу, однако большой объем самостоятельной работы с материалами (видео-лекции, литература, онлайн-курсы) позволяют студентам самостоятельно планировать свою занятость в течение курса.

Модуль реализуется с использованием системы управления обучением Canvas и платформы для организации видеоконференций Zoom.

Для участия в образовательном модуле необходимо иметь персональный компьютер или ноутбук (с видеокамерой и микрофоном) с устойчивым подключением к сети Интернет.

Рекомендуемая литература:
Arsalidou, M., Pascual-Leone, J., Johnson, J.M., Kotova, T. (2019). The constructive operators of the working mind: A developmental account of mental-attentional capacity.
The Russian Journal of Cognitive Science, 6(2), 44-55 (English version) 56-70 (Russianversion);  
Link

Arsalidou, M., Pawliw-Levac, M., Sadeghi, M., Pascual-Leone, J. (2018). Brain areas associated with numbers and calculations in children: Meta-analyses of fMRI studies.
Developmental Cognitive Neuroscience, 30, 239-250. 
Link

Arsalidou, M., & Im-Bolter, N., (2017). Why parametric measures are critical for understanding typical and atypical cognitive development. Brain Imaging and Behavior, 11(4), 1214-1224. DOI: 10.1007/s11682-016-9592-8/
Link

Liashenko A. K., Khalezov, E. A., & Arsalidou, М. (2017). Methods for Identifying Cognitively Gifted Children. Psychology. Journal of the Higher School of Economics, 14(2), 207-218. 
Link

Arsalidou, M., & Pascual-Leone, J. (2016). Constructivist developmental theory is needed in developmental neuroscience. npj-Science of Learning 1, 16016, 1-9. 
Link

Arsalidou, M. (2013). Working memory capacity: The need for process task-analysis. Frontiers in Psychology 4, 257. DOI: 10.3389/fpsyg.2013.00257.

Arsalidou, M., Pascual-Leone, J., Johnson, J., Morris, D. & Taylor, M. J. (2013). A balancing act of the brain: Activations and deactivations as a function of cognitive load. Brain and Behavior. DOI: 10.1002/brb3.128.

Arsalidou, M., Pascual-Leone, J., & Johnson, J. (2010). Misleading cues improve developmental assessment of working memory capacity: The colour matching tasks. Cognitive Development 25, 262-277. 
Link

Дополнительные ресурсы:
Онлайн курс по этике проведения исследований: 
Ссылка

Видео ресурсы:
Crush course. Интеллект: 
Ссылка

Как меняются нейроанатомические структуры головного мозга у подростков: 
Ссылка

Формирование связей нейронов: 
Ссылка

Смерть нейрона: 
Ссылка